Εργαλειοθήκη για την κοινωνική μάθηση STEM θεμάτων

Εργαλειοθήκη STEM

ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΗΛΗΚΙΕΣ ΔΙΑΡΚΕΙΑ ΣΥΝΔΕΣΜΟΣ
1 Προσδιορισμός ειδών ΠΕΤΡΩΜΑΤΩΝ Στα εθνικά προγράμματα σπουδών για το μάθημα της επιστήμης στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση, οι μαθητές καλούνται να μελετήσουν τον περίγυρό τους / το περιβάλλον τους και να αναγνωρίσουν διαφορετικούς τύπους πετρωμάτων. Οι μαθητές εμπνέονται πρώτα με την ανάγνωση της ιστορίας «Ταξίδι στο Κέντρο της Γης» του Ιούλιου Βερν. 6-9 χρονών 60 λεπτά
2 Μαθηματικό μοντέλο εργασίας γραμμών και γωνιών Να δημιουργήσετε ένα μοντέλο εργασίας στην τάξη χρησιμοποιώντας ξύλινα ραβδιά και πλαστελίνες για να σχηματίσουν παράλληλες και κάθετες γραμμές, καθώς και τους τρεις τύπους γωνιών που μελετήθηκαν: ορθή, οξεία και αμβλεία. 6-9 χρονών 45 λεπτά εως 1 ώρα
3 ΜΗΧΑΝΗ ΖΩΓΡΑΦΙΚΗΣ Σε αυτή την άσκηση οι μαθητές θα φτιάξουν μια μηχανή ζωγραφικής. Τους παρουσιάζεται η 12V DC μηχανή που τροφοδοτείται από μπαταριές. Οι μαθητές θα παρατηρήσουν ότι το πόδι της μηχανής περιστρέφεται. Ο εκπαιδευτικός εξηγεί ότι αυτή η περιστροφή θα είναι σημαντική επειδή θα κάνει τη μηχανή να είναι φορητή και θα ζωγραφίζει μερικά σχήματα. Οι μαθητές θα προσπαθήσουν να βρουν τρόπο να συνδέσουν τον μαρκαδόρο στη μηχανή έτσι ώστε να μπορεί να μετακινείται και να ζωγραφίζει οποιαδήποτε σχέδια. Στην μία περίπτωση θα ζωγραφίσει  κύκλους, στην άλλη κύματα και σε άλλη σπιράλ. 6-9 χρονών 1 ώρα και 30 λεπτά
4 Στρογγυλοποίηση Αυτή η δραστηριότητα είναι σχεδιασμένη για να βοηθήσει τους μαθητές να καταλάβουν ποιος είναι ο κανόνας της στρογγυλοποίησης. 6-9 χρονών 45 λεπτά
5 Προσαρμοστικότητα (ανθρώπων, ζώων, φυτών) στο περιβάλλον Αρχικά οι μαθητές συζητούν για τις αλλαγές που συμβαίνουν στη στέγαση, την ενδυμασία, τον τρόπο ζωής και πως όλες αυτές οι αλλαγές έχουν επηρεαστεί από τις περιβαλλοντικές συνθήκες. Επίσης η ύπαρξη ζώων και φυτών επηρεάστηκε σε μεγάλο βαθμό από τους ίδιους παράγοντες όπως και οι άνθρωποι. 6-9 χρονών Η δραστηριότητα μπορεί να διαρκέσει όλη τη σχολική μέρα. Υπάρχει η δυνατότητα να επισκεφθείτε ένα σχολικό ταξίδι στο ζωολογικό κήπο ή τους κήπους βοτανικής.
6 Στάδια του κύκλου του νερού Δραστηριότητα παρατήρησης και παρακολούθησης των χαρακτηριστικών του νερού στις διάφορες φάσεις του κύκλου με εύκολο τρόπο 6-9 χρονών 30 λεπτά για να εξηγήσετε την εμπειρία και να προετοιμάσετε το υλικό. 2 ώρες κάτω από τον ήλιο. 30 λεπτά για να βγάλουμε τα συμπεράσματα.
7 Βλαστήστε σπόρους Με αυτή τη δραστηριότητα θέλουμε να κάνουμε μικρά παιδιά ικανά να πειραματιστούν με σπόρους από διαφορετικά φυτά. Από την παρατήρηση, θα προσπαθήσουμε να τα εισαγάγουμε στην επιστημονική μέθοδο. Θα κάνουμε δύο παραδείγματα και θα πρέπει να προβλέψουν τι θα συμβεί (υπόθεση). Στη συνέχεια, θα το ελέγξουμε και θα καταλήξουμε σε ένα συμπέρασμα. 6-9 χρονών 5 λεπτά κάθε πέντε ημέρες. Παρατήρηση για τουλάχιστον 20/30 ημέρες.
8 Πυκνότητα νερού – βουλιάζει ή επιπλέει Ένα απλό πείραμα σχετικά με την πυκνότητα του νερού, χρησιμοποιώντας κάποια ξεφλουδισμένα και μη ξεφλουδισμένα φρούτα για να ελέγξετε αν αυτά επιπλέουν ή βυθίζονται. 6-9 χρονών Μια συνεδρία 45 λεπτών-1 ώρα
9 Τύποι εδάφους Οι μαθητές μαθαίνουν και αναλύουν το έδαφος που έχουμε στον Πλανήτη μας μέσω μιας μαθησιακής ερώτησης βασισμένης σε έργο «Ποιο χώμα είναι πιο διαπερατό;». Μέσα από μια δραστηριότητα καταιγισμού ιδεών, οι μαθητές προσπαθούν να ορίσουν «Τι είναι το έδαφος;» και έπειτα βλέπουν μια ταινία μικρού μήκους στο YouTube στα αγγλικά
https://www.youtube.com/watch?v=uS7zfeK4OTQ		 10 – 12 χρονών 45 λεπτά
10 Το Ρομπότ κινείται Οι μαθητές μαθαίνουν στην τάξη ρομποτικής να εφαρμόζουν κωδικοποίηση σε μια καθημερινή δραστηριότητα, χρησιμοποιώντας το παράδειγμα της μετακίνησης του ρομπότ. Οι μαθητές καλούνται να απαντήσουν κατά προσέγγιση σε μικρές ομάδες την ερώτηση «Πώς μπορώ να κάνω το ρομπότ να περπατήσει;»
Γρήγορα οι μαθητές γράφουν προτάσεις που περιγράφουν τι κάνουν και κάθε ομάδα διαβάζει το πλάνο τους.
Ο δάσκαλος τους δείχνει ότι δεν χρειάζεται να γράψουν μια περιγραφή, ότι υπάρχει ένας απλούστερος τρόπος που ονομάζεται κωδικοποίηση χρησιμοποιώντας σύμβολα και προγραμματίζοντας ένα ρομπότ.		 10 – 12 χρονών 45 λεπτά
11 Τύποι ορυκτών Ανάγνωση του Κεφαλαίου 20 από το βιβλίο «Ταξίδι στο Κέντρο της Γης» του Ιούλιου Βερν 10 – 12 χρονών 60 λεπτά
12 Υπολογίζοντας αποστάσεις Στο μάθημα Κοινωνικής Αγωγής / Ιστορίας / Μαθηματικών, οι μαθητές καλούνται να κάνουν μια διαδρομή από το ένα σημείο της πόλης έως το σχολείο (ο δάσκαλος θα δώσει στους μαθητές ονόματα χώρων στην πόλη, π.χ. ταχυδρομείο, εστιατόριο, στάση λεωφορείου, εκκλησία,…) χρησιμοποιώντας τον τοπικό χάρτη. Θα πρέπει να υπολογίζουν την απόσταση μεταξύ θέσεων σε χιλιόμετρα.
Οι μαθητές θα προσδιορίσουν τα μέρη στους Χάρτες Google.		 10 – 12 χρονών 90 λεπτά
13 Από πού προέρχεται το μέλι; Οι μαθητές καλούνται στο μάθημα των επιστημών, που σχετίζεται με τα ένθετα στον πλανήτη μας, να ανακαλύψουν τη σημασία των μελισσών. Οι μαθητές θα μάθουν πώς φτάνει το μέλι στα τραπέζια μας, για τις μέλισσες και τη σημασία τους για τη φύση. Μετά το μάθημα όλοι οι μαθητές θα έχουν ένα σνακ κατά τη διάρκεια του διαλείμματος, δοκιμάζοντας μέλι. 10 – 12 χρονών 90 λεπτά
14 Χάρτινο ρομποτάκι Οι μαθητές εργάζονται  σε ομάδες των τριών και κατασκευάζουν ένα ρομποτάκι από χάρτινο κουτί γάλατος το οποίο αντιδρά σε κάποιο ερέθισμα που έχει ήδη μάθει να προγραμματίζει (στο φως, στην προσέγγιση ή ακόμα και σε ανίχνευση κίνησης.
Μέσα από τη δραστηριότητα οι μαθητές θα κατανοήσουν το πώς λειτουργούν τα ρομπότ και ότι πίσω από κάθε ρομποτική κατασκευή βρίσκεται ο ανθρώπινος νους.
Προϋπόθεση η εκμάθηση βασικών τεχνικών προγραμματισμού με το scratch και η σύνδεση ηλεκτρικών κυκλωμάτων.		 10 – 12 χρονών Δέκα (10) – είκοσι (20) συνεδρίες τάξης
15 Ποιος θα φτάσει πρώτος; (Μέτρηση της περιμέτρου  κύκλου) Σε ένα ράλι παίρνουν μέρος ρομποτικά αυτοκινητάκια. Ποιο πιστεύετε ότι θα φτάσει πρώτο;
Οι μαθητές εργάζονται σε ομάδες των τριών και κατασκευάζουν αμαξάκια που θα τα βάλουν να διατρέξουν μία ορισμένη απόσταση με διαφορετικού μεγέθους τροχούς.
Μέσα από τη δραστηριότητα οι μαθητές θα συνδυάσουν το μέγεθος του τροχού δηλ. τη διάμετρο του κύκλου με τη διανυόμενη απόσταση σε κάθε περιστροφή του τροχού  δηλ. την περίμετρο του τροχού.
Το αμαξάκι είναι ουσιαστικά μια πειραματική διάταξη που θα τους επιτρέψει να παρατηρήσουν πως αλλάζει το διανυόμενο μήκος με την αλλαγή του μεγέθους των τροχών.		 10 – 12 χρονών Ο απαιτούμενος χρόνος είναι δύο (2) περίοδοι διδασκαλίας.
16 Το μουσικό κουτί μας! Η έννοια του Προγράμματος  σε Υπολογιστή Tο μουσικό κουτί είναι ένα μηχανισμός που μπορεί να αναπαράγει μια συγκεκριμένη μελωδία που  βρίσκεται καταγεγραμμένη στο τύμπανό του. Στη δραστηριότητα αυτή το χρησιμοποιούμε για να εξηγήσουμε στους μαθητές την έννοια του προγράμματος σε υπολογιστή (computer program).
Με τη βοήθεια του δασκάλου και τις κατάλληλες ερωτήσεις καταλαβαίνουν πως παράγεται ο ήχος καθώς περιστρέφεται το τύμπανό του. Ο δάσκαλος χρησιμοποιεί το μουσικό κουτί για να δημιουργήσει αναλογίες για τις έννοιες “λογισμικό – πρόγραμμα”, εντολές/οδηγίες του προγράμματος, “υλικολογισμικό- firmware” και “ψηφιακό”.  Στη συνέχεια οι μαθητές κατασκευάζουν το δικό τους “μουσικό κουτί” δηλ. ένα πρόγραμμα σε scratch που θα αναπαράγει τη μελωδία που έχουν διαλέξει.		 10 – 12 χρονών 2-3 συνεδρίες διδασκαλίας
17 Εξορμήσεις Νεαρών Διαιτολόγων σε ένα Αθλητικό Πυρηνοστάσιο! Η δίαιτα και η υγιεινή διατροφή σε συνδυασμό με τη δια βίου άθληση αποτελούν την πεμπτουσία της υγείας και εξασφαλίζουν την ποιότητα στην καθημερινή μας διαβίωση … και συμβίωση. 10 – 12 χρονών 2 μήνες
18 Ανατομία και παρατήρηση των ιστών ενός ποδιού κοτόπουλου Πριν εισέλθουν οι μαθητές στην τάξη, προμηθευτείτε και μαγειρέψτε τα πόδια κοτόπουλου. Αφήστε τα να κρυώσουν. Στη συνέχεια, στην τάξη, τα παιδιά θα το τεμαχίσουν. 10 – 12 χρονών 1 συνεδρία 45 λεπτών – 1 ώρα
19 Φτιάξτε ένα απολίθωμα. Τα απολιθώματα είναι τα υπολείμματα των ζωντανών οργανισμών που διατηρήθηκαν και μετατράπηκαν σε πέτρα για εκατομμύρια χρόνια.
Παρόλο που δεν μπορούμε να αναπαράγουμε τη φυσική διαδικασία στο εργαστήριο, μπορούμε να φτιάξουμε πλαστά απολιθώματα χρησιμοποιώντας υπολείμματα ζωντανών οργανισμών ως καλούπια.		 10 – 12 χρονών «Δύο συνεδρίες:
1. Μια περίοδος 45 λεπτών ή 1 ώρας για να γίνει το απολίθωμα και, μόλις στεγνώσει
2. Μια συνεδρία 1 ώρας για να δείτε απολιθώματα και να γράψετε μια αναφορά για τη δραστηριότητα.
20 Μοντέλο εργασίας ενός ζωικού κυττάρου Τα παιδιά θα κάνουν ένα μοντέλο εργασίας ενός ζωικού κυττάρου με ένα μπολ ως το κυτταρικό τοίχωμα και μερικά είδη τροφίμων ως κυτταρικά οργανίδια. 10 – 12 χρονών 1 συνεδρία 1 ώρα και μισή.
21 Ηλεκτρικό Κύκλωμα Τα παιδιά θα δημιουργήσουν ένα ηλεκτρικό κύκλωμα με μια μπαταρία, έναν λαμπτήρα, μια βάση λαμπτήρα, καλώδια (όσα χρειάζονται) και έναν διακόπτη κυκλώματος. 10 – 12 χρονών 2 συνεδρίες 1 ώρας
22 Σπιτική συσκευή επεξεργασίας νερού Δημιουργία συσκευής επεξεργασίας νερού για την απομάκρυνση ακαθαρσιών από το νερό. Το φιλτράρισμα του νερού συνίσταται στην εφαρμογή διαφορετικών μεθόδων για την εξάλειψη των υπολειμμάτων στα λύματα. 10 – 12 χρονών 45 λεπτά ή 1 ώρα
23 Οικιακό βροχόμετρο Τα παιδιά θα κάνουν ένα σπιτικό βροχόμετρο με ένα μπουκάλι νερού ως κύριο στοιχείο. 10 – 12 χρονών 1 συνεδρία 1 ώρα και μισή.
24 ΚΑΤΑΣΚΕΥΗ ΓΕΦΥΡΑΣ ΑΠΟ ΖΥΜΑΡΙΚΑ Αρχικά, γίνεται μια γενική συζήτηση στην τάξη για κτήρια. Αναφερόμαστε στην διαμόρφωση της πόλης και την κατασκευή των γεφυρών της.
Οι μαθητές θα κτίσουν μία γέφυρα, με υλικά που δεν είναι  ανθεκτικά, ώστε να εστιάσουν σε λύσεις μηχανολογίας που θα βοηθήσουν να μην καταρρεύσει η γέφυρα.		 10 – 12 χρονών 1 ώρα και μισή
25 ΤΟ ΚΟΛΠΟ ΜΕ ΤΟ ΖΑΡΙ Οι μαθητές συζητούν τα αποτελέσματα και τις πιθανότητες όταν ρίχνουν μία ζαριά. Φτιάχνουν ένα ζάρι  που να φέρνει πάντα 6. 10 – 12 χρονών 45 λεπτά.
26 Σκιές Τρισδιάστατων Σχημάτων Οι μαθητές μαθαίνουν πως να φτιάχνουν στέρεα σχήματα.  Αυτοί χρησιμοποιούν τα σχήματα που έφτιαξαν για να ανακαλύψουν πως τα δισδιάστατα σχήματα επισκιάζονται. 10 – 12 χρονών 45 λεπτά.
27 Αερόστατο θερμού αέρα Σε αυτή την δραστηριότητα οι μαθητές συζητούν για τις ιδιότητες των υλικών, τον αέρα, την κατεύθυνση του ανέμου ή της ζέστης. Κατά τη διάρκεια της φτιάχνουν ένα αερόστατο θερμού αέρα. 10 – 12 χρονών 1 ώρα και μισή
28 Υπάρχει κάποιο μέρος στον κόσμο που είναι «χίλια μίλια μακριά από οποιαδήποτε κατοικημένη περιοχή»; Σε αυτό το μάθημα τα παιδιά θα αναλύσουν ένα τμήμα από το βιβλίο του Antoine de Saint-Exupéry «Ο Μικρός Πρίγκιπας». Θα καταλάβουν ότι δεν είναι δυνατόν να βρουν ένα μέρος στον κόσμο χωρίς ανθρώπους σε ακτίνα 1000 μιλίων. Θα χρησιμοποιήσουν παράγοντες κλιμάκωσης και τις γνώσεις τους από χάρτες και ακτίνες κύκλου. 10 – 12 χρονών 45 λεπτά.
29 Για ποιον λόγο κάποιοι βλαστοί λουλουδιών λυγίζουν όταν αυτά ανθίζουν και άλλοι όχι; Αυτή η δραστηριότητα στοχεύει στην εμπέδωση των τμημάτων του λουλουδιού: τον ανθό και τον βλαστό. Να αναλύσουν οι μαθητές την επίδραση τριών παραγόντων: το βάρος, το μήκος και τη δομή της σταθερότητας του βλαστού. Να ερευνήσουν και να αξιολογήσουν την επίδραση της αντίστασης του γεωμετρικού σχήματος που δημιουργεί το βάρος. Τα συμπεράσματα των μαθητών χρησιμοποιούνται για να φτιάξουν την ψηλότερη και την πιο ανθεκτική δομή. 10 – 12 χρονών 2 – 3 ώρες.
30 Τουριστικό Πρακτορείο Οι μαθητές πρέπει να οργανώσουν ένα ταξίδι το οποίο είναι αδύνατον ή παράλογο να οργανωθεί, αλλά θα πρέπει να το αποδείξουν. 10 – 12 χρονών Η δραστηριότητα διαρκεί 5 μαθήματα.
31 Το Χριστουγεννιάτικο Κέικ Για τον εορτασμό της περιόδου των Χριστουγέννων (σε ένα αγγλικό σχολείο) οι μαθητές καλούνται να συμμετάσχουν στην ομαδική δραστηριότητα «Το Χριστουγεννιάτικο κέικ». Οι μαθητές χωρίζονται σε μικρές ομάδες (3 ανά ομάδα) και αναζητούν διαδικτυακά για το τέλειο «Χριστουγεννιάτικο κέικ / Χριστουγεννιάτικο Κορμό» – αναλύουν τα συστατικά της συνταγής συμπληρώνοντας ένα γράφημα (ποια συστατικά χρησιμοποιούν, ποσότητες και θερμίδες). Σε ομάδες εξακολουθούν να αναζητούν καλύτερα συστατικά με τα οποία μπορούν να αντικαταστήσουν τα υπάρχοντα, για να το κάνουν πιο υγιεινό.
Σε ομάδες αποφασίζουν ποιος φέρνει τι από το σπίτι,  ψήνουν το κέικ ή αποφασίζουν να ψήσουν το κέικ στο σπίτι και να το φέρνουν στην τάξη για ένα διαγωνισμό γευσιγνωσίας.
Τα κέικ βρίσκονται σε μια έκθεση με τον κατάλογο των συστατικών διαθέσιμο, έτσι ώστε όλοι να μπορούν να ψηφίσουν μετά την γευσιγνωσία τους και να αξιολογήσουν τη γεύση, τη χρήση υγιεινών συστατικών και συνολικά το κέικ.		 10 – 12 χρονών 90 λεπτά (με το μαγείρεμα)
32 Σχολική εκδρομή σε τοπικό λατομείο Γνωριμία με τη γη / πετρώματα / ορυκτά – μετά την ανάγνωση και τη μάθηση για τα πετρώματα / άμμο στην τάξη, οι μαθητές επισκέπτονται ένα λατομείο για να εξερευνήσουν τα διάφορα ορυκτά που μπορούν να βρουν. 10 – 12 χρονών 90 λεπτά
33 «Έλα, Επισκέψου το χωριό μου!» Οι μαθητές θα προσποιηθούν ότι εργάζονται για ένα ταξιδιωτικό γραφείο και πρέπει να βρουν το καλύτερο τουριστικό φυλλάδιο σε μικρές ομάδες.
Πρώτα, οι μαθητές θα γνωρίσουν καλύτερα το χωριό με ένα ταξίδι και θα τραβήξουν φωτογραφίες αυτών που θεωρούν σημαντικά για τα φυλλάδια. Αν χρειαστεί, μπορούν να κάνουν σύντομη συνέντευξη στους ντόπιους για τα μνημεία που επιλέγουν. Στην τάξη κάθε ομάδα επιλέγει τις φωτογραφίες που θεωρεί καλές. Θα χρησιμοποιήσουν το Publisher για να δημιουργήσουν το φυλλάδιο τους. Στο τέλος, θα δημιουργήσουν επίσης ένα προωθητικό βίντεο χρησιμοποιώντας τις φωτογραφίες. Κάθε ομάδα θα δείξει το έργο της στην σχολική κοινότητα και οι μαθητές, οι εκπαιδευτικοί, το προσωπικό θα ψηφίσουν το καλύτερο.		 10 – 12 χρονών 180 λεπτά (δύο συνεδρίες 90 λεπτών)
34 Διεπιστημονική προσέγγιση δημιουργίας χρωμάτων με τη χρήση του μικροελεγκτή Arduino. Οι μαθητές εργάζονται σε ομάδες των δύο ή τριών ατόμων. Πρόκειται να κατασκευάσουν ένα ηλεκτρονικό κύκλωμα χρησιμοποιώντας μία δίοδο LED RGB, και ένα μικροελεγκτή Αrduino. Στη συνέχεια θα προγραμματίσουν τον μικροελεγκτή έτσι ώστε να ανάβει το RGB LED κάνοντας κατάλληλες προσμίξεις χρωμάτων, δημιουργώντας με αυτό τον τρόπο νέα χρώματα. Στη συνέχεια οι μαθητές καλούνται να χρησιμοποιήσουν τέμπερες έτσι ώστε να δημιουργήσουν τα ίδια χρώματα που μου δημιούργησαν με το RGB LED στο φυσικό κόσμο. 10 – 12 χρονών Δύο (2) εκπαιδευτικές συνεδρίες
35 Επίλυση προβλημάτων της καθημερινότητας Η συγκεκριμένη δραστηριότητα είναι ενεργητική, έχει τη λογική του «κάνω / δημιουργώ / μαθαίνω», προωθεί την μάθηση μέσω επίλυσης προβλημάτων και προωθεί την ανάγκη για συνεργασία και ομαδική δουλειά.
Με τους μαθητές, επιλύσαμε προβλήματα που δημιουργήθηκαν μετά από έντονα καιρικά φαινόμενα (νότιοι άνεμοι-μεταφορά σκόνης), στις πόρτες του σχολείου. Χρησιμοποιήσαμε απλά εργαλεία και υλικά που τα παιδιά πρότειναν, για να κάνουμε τις πόρτες του σχολείου να κλείνουν εύκολα, χωρίς να τρίζουν. Οι μαθητές έμαθαν, λύνοντας το πρόβλημα και με πειραματικές δραστηριότητες, κατανόησαν και εμπέδωσαν έννοιες φυσικής, μαθηματικών και τεχνολογίας.
Με την συνεργασία των γονιών τους, έλυσαν παρόμοια προβλήματα στα σπίτια τους και γενικά έγιναν ικανοί να συνδέουν τις γνώσεις τους με την καθημερινή ζωή		 10 – 12 χρονών 3-4 ημέρες ή 10-12 περιόδους διδασκαλίας
36 Ηλιορομπότ – Ένα ρομπότ που δίνει ενέργεια! Με στοιχεία του ΟΗΕ, πάνω από  1,2 δις  άνθρωποι στην γη, δηλ. περίπου 1 στους 5 δεν έχουν ηλεκτρικό ρεύμα. Αυτό συμβαίνει ιδιαίτερα σε περιοχές της Αφρικής.
Στις κοινότητες αυτές, μετά τη δύση του ήλιου τα παιδιά δεν μπορούν να διαβάσουν και οι συνέπειες στην κοινωνική και οικονομική ζωή είναι τεράστιες. Πως θα μπορούσαμε να βοηθήσουμε αυτά τα χωριά να βρουν ενέργεια;
Θα μπορούσαμε να κατασκευάσουμε ένα ρομπότ που θα συλλέγει ηλιακή ενέργεια καθώς κινείται, θα την αποθηκεύει στις μπαταρίες του και θα την μοιράζει στα χωριά που την έχουν ανάγκη!
Επιπλέον, θα την χρησιμοποιεί το ίδιο για την κίνησή του, ώστε να μην επιβαρύνει το περιβάλλον.		 10 – 12 χρονών 4 περίοδοι διδασκαλίας
37 Δραπετεύοντας από τον Λαβύρινθο Σε αυτή την δραστηριότητα οι μαθητές θα μπορούν να αναπτύξουν την Υπολογιστική τους Σκέψη και ιδιαίτερα την Αλγοριθμική Σκέψη. Θα δημιουργήσουν μια σειρά βημάτων για να λύσουν τα προβλήματα.

Αυτή η δραστηριότητα έχει 3 μέρη και αυτό εξαρτάται από την εμπειρία των μαθητών στον προγραμματισμό των ρομπότ. Μπορεί να γίνει τμηματικά ή εξολοκλήρου.

 10 – 12 χρονών Συνιστάται η ολοκλήρωση της δραστηριότητας σε μια εβδομάδα
38 Μπουμ! – Δοκιμασία αντοχής αυτοκινήτου (crash test)  Το αυτοκίνητο ενσωματώνει πολλούς κλάδους της  επιστήμης και για την κατασκευή του χρειάζεται να συνεργαστούν  άνθρωποι από διάφορα επαγγέλματα ( σχεδιαστές, μηχανικοί, ηλεκτρολόγοι αυτοκινήτων, προγραμματιστές κ.α.). Ένα αυτοκίνητο του 1910, δεν έχει καμία σχέση με ένα αυτοκίνητο του 2018! Όλες οι ηλικίες 2 συνεδρίες
39 Μαθαίνοντας Επιστήμη  με την τεχνική του «Slowmotion» Συχνά, για την κατανόηση της επιστήμης γίνεται χρήση μοντέλων, παραστάσεων και άλλων μορφών οπτικοποίησης, προκειμένου να εξηγηθούν, να αποσαφηνιστούν και να κατανοηθούν σύνθετα ή αφηρημένα φαινόμενα. Όλες οι ηλικίες 1-2 μήνες
40 Γιορτάζοντας την Παγκόσμια Ημέρα Ανεκτικότητας Για τον εορτασμό της Παγκόσμιας Ημέρας Ανεκτικότητας, σε μια αγγλική τάξη οι μαθητές εκπληρώνουν ένα έργο «Πώς γιορτάζουμε την Παγκόσμια Ημέρα Ανεκτικότητας;». Σε μικρές ομάδες ο καθένας θα ορίσει ένα Σχέδιο Εργασίας για την υλοποίηση της δραστηριότητας. Θα έχουν 2 διδακτικές ώρες για να κάνουν κάτι που θα προειδοποιήσει την κοινότητα για τον εορτασμό της «Παγκόσμιας Ημέρας Ανεκτικότητας».
Οι γονείς καλούνται να έρθουν και να δουν τους μαθητές να δουλεύουν και να βοηθήσουν αν το επιθυμούν.		 Όλες οι ηλικίες 180 λεπτά.
41 Μαθαίνοντας επιστήμη μέσα από το θέατρο Το LSTT συνδυάζει επιστήμη και έρευνα τέχνης. Οι μαθητές μαθαίνουν την επιστήμη με δημιουργικό τρόπο, εφαρμόζοντας μια θεατρική παράσταση που σχετίζεται με τις επιστημονικές έννοιες. Στο LSTT, οι μαθητές κατανοούν τις επιστημονικές έννοιες και τα φαινόμενα, αναπτύσσουν πνεύμα συνεργασίας και ομαδικής εργασίας, συμμετέχουν ενεργά στη διαπραγμάτευση επιστημονικών εννοιών και αναπτύσσουν δεξιότητες δημιουργικής και κριτικής σκέψης. Επιπλέον, συμμετέχοντας σε δραστηριότητες διάδοσης και επιχειρηματικές ενέργειες για την προώθηση και υποστήριξη των θεατρικών τους επιδόσεων συμβάλλουν στην περαιτέρω γεφύρωση του σχολείου με την κοινωνία και στην ανάπτυξη των δικών τους κοινωνικών και επιχειρηματικών δεξιοτήτων. Όλες οι ηλικίες  3-5 μήνες